但这就是全部吗？

 

当然不是！

 

在很多海外名校在谈到录取标准的时候，“学术能力”都会放在第一位，尤其是以藤校为代表的世界顶尖学府。更重要的是，学术能力往往不是通过简单的分数高低来体现的，因为分数只能体现学习能力，而不是研究能力。

 

 

举个例子，在Common Application（美国大学通用申请系统）中，哈佛大学、斯坦福大学就会要求学生在学校的补充文书中分享自己的研究经历。

 

事实上，我们很多学生雄心勃勃地想要成为一名研究者，但是他们却没有理解学术研究的真谛，有些学生甚至怀疑自己独立完成学术的能力。

 

面对这些常见的现象，经过多年的实践，我们总结出有英锐特色的项目式学习课程（Project-Based Learning Course），旨在帮助学生解决这些问题，通过完成整个研究项目，培养无实践经验的高中生成为可以独当一面的项目研究人员，并指导他们收获人生第一份出色的学术研究。

 

 

这里列举两个课题的大致内容：

 

《中国青少年心理健康与心理服务》

 

 

《不同年代的人对抑郁症态度的差异及原因》

 

 

无论最终选择怎样的职业生涯，研究技能都对一生的学习、生活至关重要。

 

这些孩子们全部出色地完成了自己的课题研究：他们分析了上千份的调查问卷、阅读了数十本参考书籍，并最终将他们的每一个发现都输出为2500词以上的研究报告，这些研究报告都严格依照标准学术论文的研究方法、路径和格式，包含了摘要、前言、研究方法、结论和正文部分，并在最后给出了参考资料。

 

孩子们选择的话题代表着研究在不同领域的广泛适用性：环境保护、社会观念、经济发展、产业研究……

 

可以看出孩子们所关心的不仅有青少年的生活、爱好、习惯，也延伸到了代际沟通和观念差异，甚至包括了地产、旅游、养老、健康等更宏观的话题。通过这些话题，导师们向孩子们传授了对他们研究流程以及将来的学术成功至关重要的合作技能。

 

所有的研究，孩子们都使用了科学的研究方法和有效的调查数据，从各个角度对自己所研究的课题进行分析。

 

同时，孩子们也秉持着严谨的学术研究态度，学习了大量的相关资料和内容。

 

从过往的英锐成功申请案例来看，在其他条件都相同的条件下，参加项目式学习的学生对纷繁复杂的学术研究有着更清晰的认识，并且拥有可以完成大学甚至更高学术要求的广泛能力。

 

课程结束以后，我们调查了一些学生对于课程的感受并绘制成图表，一起来看一下往届PBL学生对PBL课程的评价：

 

 

 

 

 

所有学生都认为导师给予了有效和积极的反馈，91.67%的学生认为导师非常热心负责，83.33%的学生认为导师很有效地给出了对材料的分析和解读。

 

 

 

对学生最大的挑战TOP 3：用英文书写研究报告，用英文对观众进行报告演讲，用英文采访相关人士。

 

 

 

对学生而言，最大的收获，孩子们能够自信的用英文对观众进行报告演讲，并用英文制作精美的PPT，以及用英文创建有效的调查问卷。

 

 

 

所有的学生都认为PBL课程能够很好地帮助他们理解了学术研究过程，而且课程的学习目标很清晰，课程材料的呈现也十分有帮助，尤其是学术研究报告结构的学习对于孩子们来说很有帮助。

 

 

 

无论是导师们精益求精的课程研究，还是孩子们的认真肯定，都使我们更有信心将这一课程推荐给更多有着研究学习需求的高中学生。每年暑期，成都英锐都会推出相关的学术研究项目，感兴趣的同学和家长欢迎在线咨询或拨打400-028-8928获取更多相关信息。